Đưa tiếng nói trường lớp vào nghị trường

Khi người đứng đầu ngành giáo dục tham gia ứng cử vào Hội đồng nhân dân tỉnh Cà Mau, câu chuyện không chỉ là một bước đi cá nhân trong hoạt động chính trị, mà còn gợi lên kỳ vọng rằng tiếng nói của hàng trăm ngôi trường, của hàng chục nghìn giáo viên và học sinh sẽ được phản ánh rõ nét hơn trong các quyết sách của địa phương.

Ông Nguyễn Văn Nguyên, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Cà Mau với nhiều năm gắn bó trong ngành, từ giảng dạy đến quản lý, ông hiểu khá rõ những thách thức mà giáo dục địa phương đang đối mặt. Tuy nhiên, khi bước vào nghị trường với tư cách một đại biểu dân cử, vai trò của người đứng đầu ngành giáo dục cũng sẽ mang một ý nghĩa khác.

Khi trách nhiệm trở nên lớn hơn

Trong bộ máy chính quyền địa phương, Hội đồng nhân dân là cơ quan quyền lực nhà nước, nơi quyết định những vấn đề lớn liên quan đến ngân sách, đầu tư và chính sách phát triển.

Điều này đồng nghĩa với việc mọi chính sách quan trọng của ngành giáo dục – từ xây dựng trường lớp, tuyển dụng giáo viên cho đến phân bổ nguồn lực – đều phải đi qua những quyết định của cơ quan dân cử.

Ông Nguyễn Văn Nguyên, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Cà Mau (trái) tham gia ứng cử vào Hội đồng nhân dân tỉnh Cà Mau nhiệm kỳ 2026-2031.

Vì vậy, sự tham gia của người am hiểu giáo dục trong nghị trường được xem là cần thiết. Không ai hiểu rõ những khó khăn của trường lớp bằng những người đang trực tiếp điều hành hệ thống giáo dục.

Tại Cà Mau, ngành giáo dục đang quản lý hàng trăm cơ sở trường học với hàng trăm nghìn học sinh ở các cấp. Quy mô đó đặt ra nhiều bài toán không dễ giải: làm sao để nâng cao chất lượng giáo dục đồng đều giữa thành thị và vùng sâu; làm sao để đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và ổn định về chất lượng; và làm sao để nguồn lực đầu tư cho giáo dục được sử dụng hiệu quả.

Những năm gần đây, ngành giáo dục tỉnh cũng triển khai nhiều giải pháp để giải quyết bài toán nhân lực. Riêng trong năm 2025, địa phương đã tổ chức kỳ tuyển dụng quy mô lớn với 1.377 viên chức giáo dục, trong đó có 916 giáo viên và 461 nhân viên, thu hút hơn 1.600 thí sinh tham gia. Động thái này cho thấy nỗ lực của ngành trong việc từng bước khắc phục tình trạng thiếu giáo viên ở một số môn học và cấp học.

Khi một giám đốc sở trở thành đại biểu Hội đồng nhân dân, vai trò của họ cũng không chỉ dừng lại ở việc “đưa tiếng nói của ngành”; mà chính là người phải trực tiếp trả lời những câu hỏi của cử tri về chính lĩnh vực mình đang quản lý.

Đó có thể là những câu hỏi về chất lượng dạy và học, về sự chênh lệch giáo dục giữa các vùng, hay về những bất cập trong cơ chế quản lý giáo dục hiện nay.

Theo lãnh đạo ngành giáo dục địa phương, hệ thống giáo dục Cà Mau đang đứng trước một “thời điểm bản lề” trong quá trình phát triển. Nếu không có những thay đổi mang tính cấu trúc trong quản trị và phương thức tổ chức dạy học, những cải thiện đơn lẻ khó có thể tạo ra chuyển biến thực chất cho toàn hệ thống.

Chính vì vậy, ngoài việc củng cố đội ngũ giáo viên, ngành giáo dục tỉnh cũng đang đẩy mạnh các chương trình đổi mới quản trị và chuyển đổi số trong trường học.

Ông Nguyễn Văn Nguyên nhấn mạnh quan điểm: Đầu tư cho giáo dục chính là đầu tư cho tương lai. Bởi giáo dục không chỉ truyền đạt tri thức, mà còn bồi dưỡng nhân cách, hình thành năng lực và mở ra cơ hội nghề nghiệp cho thế hệ trẻ – yếu tố quyết định chất lượng nguồn nhân lực và sự phát triển bền vững của địa phương.

Kỳ vọng từ những mái trường

Ở nhiều vùng nông thôn và ven biển của Cà Mau, câu chuyện giáo dục vẫn còn không ít trăn trở. Có những điểm trường nằm cách trung tâm xã hàng chục cây số, giáo viên phải di chuyển qua sông rạch hoặc những con đường đất nhỏ để đến lớp. Không ít trường học vẫn thiếu phòng chức năng, thiết bị dạy học còn hạn chế, trong khi yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục ngày càng cao. Chính những khoảng cách ấy khiến bài toán nâng cao chất lượng giáo dục không chỉ là câu chuyện của ngành, mà còn là vấn đề cần được nhìn nhận ở tầm chính sách của địa phương.

Trong chương trình hành động khi ứng cử đại biểu HĐND tỉnh, ông Nguyễn Văn Nguyên cũng nêu phương châm: “Lắng nghe tận tâm – Thấu hiểu sâu sắc – Chia sẻ chân thành – Trách nhiệm đến cùng trước cử tri”.

Với nhiều giáo viên, điều họ mong muốn không phải là những khẩu hiệu đổi mới, mà là những chính sách thiết thực giúp họ yên tâm đứng lớp.

Ở những vùng nông thôn hay vùng ven biển của Cà Mau, điều kiện dạy học vẫn còn nhiều khó khăn. Nhiều trường học cần thêm phòng học, thiết bị dạy học và nguồn lực đầu tư để đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục.

Trong bối cảnh đó, ngành giáo dục địa phương đang từng bước thúc đẩy chuyển đổi số trong quản lý và dạy học, đồng thời nghiên cứu ứng dụng các công nghệ mới, bao gồm trí tuệ nhân tạo, vào việc xây dựng học liệu và quản trị dữ liệu giáo dục.

Trong định hướng phát triển giáo dục thời gian tới, ngành giáo dục Cà Mau đặt mục tiêu tiếp tục nâng cao chất lượng dạy và học thông qua nhiều giải pháp đồng bộ. Trong đó có việc đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản lý và giảng dạy, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, phấn đấu đến năm 2030 có khoảng 90% trường học đạt chuẩn quốc gia. Cùng với đó là triển khai các đề án cải thiện điều kiện học tập cho học sinh như hệ thống nước uống sạch, nhà vệ sinh trường học và tổ chức dạy học hai buổi mỗi ngày phù hợp điều kiện từng địa bàn.

Vì vậy, khi người đứng đầu ngành giáo dục tham gia vào cơ quan quyền lực của địa phương, nhiều giáo viên kỳ vọng rằng những vấn đề ấy sẽ được đặt lên bàn nghị sự một cách rõ ràng hơn.

Không chỉ là câu chuyện của giáo viên, đó còn là mong muốn của phụ huynh và học sinh – những người trực tiếp chịu tác động từ mọi chính sách giáo dục.

Trong quá trình phát triển của mỗi địa phương, giáo dục luôn là lĩnh vực cần tầm nhìn dài hạn. Những quyết định hôm nay về trường lớp, giáo viên hay chương trình học sẽ ảnh hưởng đến nhiều thế hệ học sinh trong tương lai.

Theo định hướng phát triển, ngành giáo dục Cà Mau đang đặt ra mục tiêu dài hạn: đến năm 2045, địa phương phấn đấu trở thành một trong những tỉnh có chất lượng giáo dục cao trong cả nước. Để đạt được mục tiêu đó, hệ thống giáo dục cần những bước cải cách mạnh mẽ cả về quản trị, đội ngũ và phương thức dạy học.

Vì vậy, sự tham gia của những người am hiểu giáo dục trong nghị trường có thể góp phần giúp các quyết sách trở nên sát thực tiễn hơn.

Nhưng điều quan trọng hơn cả không nằm ở vị trí hay chức danh, mà ở việc những trăn trở từ lớp học có thực sự được chuyển tải vào nghị trường hay không.

Khi người đứng đầu ngành giáo dục bước vào nghị trường, kỳ vọng của cử tri không chỉ là một đại biểu mới, mà là một tiếng nói đủ mạnh để những vấn đề của giáo dục được nhìn nhận thẳng thắn và giải quyết đến nơi đến chốn.

Trong chương trình hành động khi ứng cử đại biểu HĐND tỉnh, ông Nguyễn Văn Nguyên cũng nêu phương châm: “Lắng nghe tận tâm – Thấu hiểu sâu sắc – Chia sẻ chân thành – Trách nhiệm đến cùng trước cử tri”. Đó không chỉ là cam kết của một ứng cử viên, mà còn thể hiện kỳ vọng đưa tiếng nói của giáo dục và những trăn trở của người làm nghề đến gần hơn với nghị trường và các quyết sách phát triển địa phương.